Apresentação: Com toda essa tecnologia, precisamos preparar aulas mais atrativas e estimulantes usando todos os recursos que dispomos, para isso temos que preparar nossas aulas, mapear as necessidade dos alunos, nos nortear e assim equilibrar os conteúdos e estratégias, para podermos atingir todos os objetivos para o aprendizado dos alunos.

PLANO DE AULA

TEMA: GEOMETRIA ESPACIAL E GEOMETRIA PLANA

PÚBLICO ALVO:  7º ANO

OBJETIVO GERAL:  Fazer com que o aluno conheça melhor as formas geométricas que o cercam. Compreender os conceitos matemáticos e a percepção do espaço.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Estabelecer relações entre objetos do cotidiano e formas geométricas planas e espaciais.

·         Classificar as formas geométricas em planas ou espaciais.

·         Nomear figuras planas de acordo com o número de lados.

·         Nomear poliedros de acordo com o número de faces.

·         Estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de um poliedro.

·         Confeccionar peças em formato geométrico, identificando as características de cada figura.

JUSTIFICATIVA:   A geometria está presente no nosso cotidiano, é preciso apenas tornar o aluno um observador ao meio em que vive. Desta forma  vamos adquirindo conhecimento sobre a geometria e ai vem à necessidade de desenvolver a capacidade de observação do espaço, visando compreender, descrever e representar de forma organizada o mundo físico. É necessário que o aluno reconheça, identifique, classifique as formas geométricas. Inserir ao aluno esses novos conceitos, como semirreta, ângulos, vértices, aresta, face e poliedros de forma geral, que são visualizados pelos mesmos observando, por exemplo, a própria sala de aula.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

·         Identificar as diferentes formas geométricas ao seu redor (casa, escola, trajetos).

·         Construir planificação de sua residência.

·         Construir planificações de figuras espaciais.

·         Construir polígonos regulares, mosaicos com o programa Geogebra.

·         Leitura dos livros Geometria dos Mosaicos, de Luis Márcio Imenes e Marcelo Lellis e Geometria das dobraduras, de Luis Márcio Imenes.

RECURSOS MATERIAIS E TECNOLÓGICOS: Régua, transferidor, compasso, lápis, esquadro, malhas (quadriculadas, triangulares, pontilhadas), revistas, jornais, cartolinas, programa GEOGEBRA e WINPLOT.

AVALIAÇÃO:

·         Processual e continuada, confrontando-se, em todos os momentos, os objetivos deste trabalho, a produção e aprendizagem do aluno.

·         Participação nos desenvolvimento das atividades.

·         Maquete de alguns prédios com diferentes formas.

·         Construção de objetos de formas diferentes (planas e espaciais).

·         Exposição de suas criações.

Duração:  15 aulas

Poesias Matemática

As pessoas sempre falam que matemática e poesia não combinam, os textos abaixo escritos por Millôr Fernandes e Tom Jobim provam o contrário. 

Poesia Matemática

Às folhas tantas 
do livro matemático
um Quociente apaixonou-se
um dia 
doidamente
por uma Incógnita.
Olhou-a com seu olhar inumerável
e viu-a do ápice à base
uma figura ímpar;
olhos rombóides, boca trapezóide, 
corpo retangular, seios esferóides.
Fez de sua uma vida 
paralela à dela
até que se encontraram 
no infinito.
"Quem és tu?", indagou ele
em ânsia radical.
"Sou a soma do quadrado dos catetos.
Mas pode me chamar de Hipotenusa."
E de falarem descobriram que eram
(o que em aritmética corresponde
a almas irmãs)
primos entre si.
E assim se amaram
ao quadrado da velocidade da luz
numa sexta potenciação 
traçando 
ao sabor do momento
e da paixão
retas, curvas, círculos e linhas sinoidais
nos jardins da quarta dimensão.
Escandalizaram os ortodoxos das fórmulas euclidiana
e os exegetas do Universo Finito.
Romperam convenções newtonianas e pitagóricas. 
E enfim resolveram se casar
constituir um lar, 
mais que um lar, 
um perpendicular.
Convidaram para padrinhos
o Poliedro e a Bissetriz.
E fizeram planos, equações e diagramas para o futuro
sonhando com uma felicidade 
integral e diferencial. 
E se casaram e tiveram uma secante e três cones
muito engraçadinhos.
E foram felizes 
até aquele dia 
em que tudo vira afinal
monotonia.
Foi então que surgiu 
O Máximo Divisor Comum
freqüentador de círculos concêntricos,
viciosos. 
Ofereceu-lhe, a ela,
uma grandeza absoluta
e reduziu-a a um denominador comum.
Ele, Quociente, percebeu
que com ela não formava mais um todo,
uma unidade. 
Era o triângulo, 
tanto chamado amoroso.
Desse problema ela era uma fração, 
a mais ordinária. 
Mas foi então que Einstein descobriu a Relatividade
e tudo que era espúrio passou a ser 
moralidade
como aliás em qualquer 
sociedade.

Millôr Fernandes

http://pensador.uol.com.br/textos_de_millor_fernandes/

Aula De Matemática

Pra que dividir sem raciocinar 
Na vida é sempre bom multiplicar 
E por A mais B 
Eu quero demonstrar 
Que gosto imensamente de você 

Por uma fração infinitesimal, 
Você criou um caso de cálculo integral 
E para resolver este problema 
Eu tenho um teorema banal 

Quando dois meios se encontram desaparece a fração 
E se achamos a unidade 
Está resolvida a questão 

Pra finalizar, vamos recordar 
Que menos por menos dá mais amor 
Se vão as paralelas 
Ao infinito se encontrar 
Por que demoram tanto os corações a se integrar? 
Se infinitamente, incomensuravelmente, 
Eu estou perdidamente apaixonado por você
Tom Jobim
http://pensador.uol.com.br/poesia_matematica/ 

Quem Somos

Nosso grupo é formado por professores da rede oficial de ensino do Estado de São Paulo

Maria de Fátima Martins - Graduada em Matemática e leciono na rede Estadual desde 2005.

Roseli de Oliveira Costa - Trabalhei na educação  no ano de 2000, e estou retornando este ano.

Carlos Eduardo dos Santos - Trabalho na educação desde 1991, sou formado em administração com licenciatura em matemática. 

Sofia Emiko Inoue Sueyoshi - Formada em Bacharelado em Matemática, este ano estou trabalho com alunos de 7º e 8º anos. 

Monica Fernandes Sinhoreto

Wilma Elena Vilela  - Sou professora da rede estadual a mais de 20 anos, estou lecionando para alunos do 8º ano.

Depoimento de um educador

Sempre tive certa dificuldade em escrever meus pensamentos ou minhas próprias vivencias, na escola não foi muito diferente, tive muitos traumas por parte de meus professores, mas nunca desisti, quanto a minha leitura durante o período escolar foi basicamente o que era solicitado, somente quando comecei a trabalhar que foi melhorando, pois sempre na condução eu ocupava o tempo do percurso para ler, e quando optei por esta profissão observei que era muito importante a prática da leitura, para assim adaptar os conteúdos técnicos em uma linguagem mais fácil.

Depoimento pessoal: experiência de leitura

Quando jovem eu também não era chegado a leitura , más com o naquela época a cobrança era mais acirrada , meus pais eram super presentes , e eu sabia que doeria neles caso eu não levasse a sério. Teve um epsódio em que eu estava na 5º série , e meus pais brigaram comigo , sendo assim eu muito nervoso falei vou deixar de estudar e vou reprovar . dito e certo fui reprovado , naquela época apanhei muito , pelo fato de ter falado daquele jeito para meus pais , eles ficaram muito triste e até hoje eu já com mais de 50 anos e meus pais vivos , quando sento com amigos deles , meu pai faz questão de voltar a este assunto, da min há repetência , foi muito triste e hoje vergonhoso , atitude que tomei , hoje com muito sacrifício estou aqui relatando está situação. E o despertar da leitura ainda estou a procura e espero depois deste curso eu  passe a ter muita vontade de ler , e  curtir o passado dizendo que aquilo serviu de lição de vida . 

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